教育是引領未來的工作。政府工作報告中明確2019年繼續(xù)推進教育改革發(fā)展。教育發(fā)展將從哪些方向發(fā)力？在市兩會上，代表、委員們圍繞教育資源擴容、教師待遇、高?？蒲?、職業(yè)教育發(fā)展等話題展開熱烈討論。

　　“下學期全面實施中小學課后延時服務”

　　2019年為民辦實事項目中，實施中小學課后延時服務制度獲得眾多家長點贊。市政協(xié)委員、市教育局副局長吳洵如介紹，目前教育局正在抓緊出臺相關實施方案，計劃從今年春學期起全面實施。“待實施方案出臺后，由各區(qū)根據(jù)自身實際情況，制定實施細則，具體實施由各學校進行。”

　　課后延時服務對象主要為小學低年齡段學生，以解決家長接送難的問題。延時服務內容可分為基本服務和多樣化提升服務，成本分擔方面將由政府、社會、家長三方面構成，比如學校只提供自主閱讀、課后作業(yè)輔導等的基本服務，成本主要由政府承擔，家庭負擔作為補充。如果引入更加豐富的活動，則需要社會、家長共同負擔。該項服務開展時將打破原有的班級結構進行，由市、區(qū)教育主管部門監(jiān)管。

　　此外，2019年我市繼續(xù)進行教育資源建設，開工義務教育學?；椖?8個，幼兒園基建項目13個。吳洵如表示，我市在學前教育方面繼續(xù)新建幼兒園，實現(xiàn)每個孩子“幼有所育”。與此同時，在“幼有善育”方面今年我市仍將不斷努力。今年全市學前教育將通過公辦帶民辦的方式進一步提高全市省、市優(yōu)質幼兒園的比例，到2020年力爭讓90%以上的孩子在省優(yōu)質幼兒園上學。

　　“班主任待遇有待進一步提高”

　　教師是教育事業(yè)科學發(fā)展的第一資源。但是，師資流失、待遇有待提高等聲音時常響起。市人大代表、江陰高級中學校長郁洪千表示，在目前的社會形勢下，教師流失是正?，F(xiàn)象。“但是，教師隊伍的穩(wěn)定更有利于教育事業(yè)的發(fā)展。想留住教師，要讓他們有歸屬感、獲得感。除了精神層面之外，物質層面的保障同樣重要。”

　　他提出，最值得提升待遇的是班主任，他們的工作狀態(tài)將直接影響學校的辦學質量和學生的身心發(fā)展。“寄宿制學校，班主任的工作時間遠遠超過8小時，有時長達14小時。可以說，再進一步提高班主任待遇很有必要。”因此，在績效考核、教師評比、職稱評定等方面應向班主任傾斜。

　　此外，郁洪千還關注到時下熱議的“減負”話題。在他看來，“減負”是一個易引起歧義的表達，準確地說應該是“減輕中小學生過重的課業(yè)負擔。”他說：“生活中的每個人都有，也應該有一定的負擔，學生也是如此。而如何減負，則是個系統(tǒng)性的社會問題，需要社會、家庭、教育行政部門、學校多方聯(lián)手合作。”去年，我市校外培訓機構整治力度空前。他認為，健康、規(guī)范的培訓機構是一種社會教育資源，能夠滿足不同家庭的教育需求。但是，培訓機構作為教育單位，理應肩負起社會責任，首先要遵守教育法規(guī)，尤其是要遵循教育規(guī)律，不能只進行“分數(shù)培訓”。

　　“高?？萍紕?chuàng)新需要人才、項目兩手抓”

　　政府工作報告將完善區(qū)域科技創(chuàng)新體系，加快高新技術產(chǎn)業(yè)化，培育和集聚各類優(yōu)秀人才列為2019年八大重點工作任務之一。高等教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動力的重要結合點。

　　促進高?？萍汲晒D化，對推動教育與科技、教育與經(jīng)濟的深度融合具有重要意義。市政協(xié)委員、江南大學副校長吳正國指出，目前無錫高校在科技成果轉化過程中仍受制于稅收政策、缺乏知識產(chǎn)權交易平臺等因素，這使得部分科研團隊的成果停留在論文上、被鎖進了抽屜里。更重要的是，本地的研究型大學數(shù)量還是太少，缺乏較高水平的科研團隊來為城市創(chuàng)新能力助力。

　　在高校對接企業(yè)方面，江大做出了實際探索。其中于2016年6月正式投入使用的協(xié)同創(chuàng)新中心推出了“讓企業(yè)把研發(fā)中心建在大學里”的模式。他表示，科技創(chuàng)新的競爭本質上是人才的競爭。高校不僅要培育優(yōu)秀的人才，還要為人才的發(fā)展提供平臺。“高校為科技創(chuàng)新服務，還應具有超前的眼光。”他觀察到，很多城市已經(jīng)建立了未來研究中心。“我們無錫也可以在生物制藥等領域開展前沿性研究，以科技引領未來。”

　　“打造職教園實訓基地，實現(xiàn)資源共享”

　　去年召開的全市教育大會，按下了加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化建設的快捷鍵。市人大代表、無錫城市職業(yè)技術學院現(xiàn)代教育技術中心副主任陶向東很關注職業(yè)院校中青年師資隊伍建設。他認為，以培養(yǎng)中青年學術骨干和學科帶頭人為重點，不斷提高師資隊伍的學歷層次和綜合素質。同時鼓勵年輕人爭取科研項目，打破項目分配中論資排輩和少數(shù)權威壟斷科研項目及科研經(jīng)費的局面。

　　“一臺耗資上百萬的加工機床設備，僅為一所學校所用太浪費。”他建議，要整合地區(qū)和單位的科技資源條件，按照集中投入、統(tǒng)一管理、開放公用、資源共享的模式，建設公共科研平臺和全社會共享平臺。比如城職院所在的藕塘職教園，聚集了一批職業(yè)院校，可以在此建立一個園區(qū)實訓基地。“實訓基地還能成為各個院校師生溝通、交流的平臺，相互借鑒，提升技術，激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。”

　　近年來，城職院在深化產(chǎn)教融合、校企合作方面下足了功夫。該校建立校外實習基地207個，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術人才1萬多人，完成學歷繼續(xù)教育3000多人，社會培訓和技能鑒定5萬人次，獲批市高技能人才培訓基地。陶向東認為，職業(yè)院校提升社會服務能力，要緊密結合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培育高技能人才的實際需求，加強應用技術和研發(fā)能力的傳承應用，提升培養(yǎng)人才的水平和技術服務的附加值。

來源：無錫日報